近日，全國(guó)每日?qǐng)?bào)告新增陽(yáng)性感染者數(shù)量波動(dòng)上升，疫情繼續(xù)呈現(xiàn)點(diǎn)多、面廣、頻發(fā)特點(diǎn)，形勢(shì)嚴(yán)峻復(fù)雜，受奧密克戎進(jìn)化分支傳播能力強(qiáng)、隱匿傳播的影響，跨省跨區(qū)疫情增多，多地新舊疫情疊加交織，烏魯木齊、呼和浩特、廣州、鄭州、福州、蘭州等省會(huì)城市發(fā)生了聚集性疫情，局部地區(qū)出現(xiàn)了疫情反彈。

目前，新疆、內(nèi)蒙古疫情防控攻堅(jiān)行動(dòng)已取得初步成效，廣東、福建、黑龍江、河北、河南局部暴發(fā)疫情正在逐步趨穩(wěn)，其他省份的疫情多點(diǎn)散發(fā)，全國(guó)疫情總體可控。但需要指出的是，由于我國(guó)持續(xù)面臨境外新冠肺炎疫情輸入和本土疫情傳播擴(kuò)散、秋冬季流感等季節(jié)性疾病高發(fā)的多重壓力，發(fā)生新冠肺炎聚集性疫情風(fēng)險(xiǎn)依然存在，存在新冠肺炎疫情與流感疫情疊加的可能。

近期群眾的一些反映主要集中在以下三個(gè)方面：一是對(duì)來(lái)自低風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)人員采取強(qiáng)制勸返、隔離等限制措施，黑龍江省大慶市、山西省太原市這類投訴較多。二是隨意將限制出行范圍由中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)擴(kuò)大到其他地區(qū)，山西省運(yùn)城市、河南省鄭州市這類投訴較多。三是隨意擴(kuò)大采取隔離管控措施的風(fēng)險(xiǎn)人群范圍，廣東省深圳市這類投訴較多。

除了違反“九不準(zhǔn)”規(guī)定之外，一些地方處置疫情存在簡(jiǎn)單化、一刀切、“層層加碼”等新的表現(xiàn)形式。一是隔離場(chǎng)所收費(fèi)。如貴州省畢節(jié)市、四川省南充市。二是隨意“靜默”、“封城”代替管控。如河南省鄭州市。此外，輿情監(jiān)測(cè)發(fā)現(xiàn)個(gè)別地區(qū)以賦碼彈窗的形式限制人員出行。對(duì)于以上問(wèn)題，我們高度重視，并同時(shí)進(jìn)行整治。

防控簡(jiǎn)單化、一刀切、“層層加碼”，嚴(yán)重違背了科學(xué)精準(zhǔn)防控、高效統(tǒng)籌疫情防控和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，是嚴(yán)重的形式主義、官僚主義，必須堅(jiān)決果斷、科學(xué)精準(zhǔn)做好當(dāng)前的疫情防控工作，堅(jiān)決清理和制止各種形式的簡(jiǎn)單化、一刀切和“層層加碼”行為，有關(guān)部門(mén)將及時(shí)通報(bào)并督促整改，整改不到位、不落實(shí)的，依法依規(guī)嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)。

防控校園疫情要在全面科學(xué)精準(zhǔn)防控基礎(chǔ)上，重點(diǎn)在五個(gè)方面調(diào)整優(yōu)化校園疫情防控措施：

第一，科學(xué)實(shí)施常態(tài)防控。不增不減落實(shí)第九版國(guó)家疫情防控方案和高校第六版新冠疫情防控技術(shù)方案，堅(jiān)持人、物、環(huán)境同防，嚴(yán)防疫情輸入校園，嚴(yán)防校園疫情擴(kuò)散，切實(shí)維護(hù)師生健康安全，不斷提高疫情防控的科學(xué)化、精準(zhǔn)化、人性化水平，校園管理既不能“一封了之”，也不能“一放了之”。

第二，動(dòng)態(tài)調(diào)整教育教學(xué)。精準(zhǔn)安排教育教學(xué)工作，動(dòng)態(tài)合理做好線下教學(xué)和線上教學(xué)動(dòng)態(tài)有序轉(zhuǎn)換。在沒(méi)有疫情時(shí)，盡可能保障線下教學(xué)；在出現(xiàn)疫情確需線上教學(xué)時(shí)，要保證教育教學(xué)質(zhì)量，降低疫情對(duì)教育教學(xué)正常秩序的影響。

第三，不斷優(yōu)化校園服務(wù)。統(tǒng)籌落實(shí)疫情防控和校園服務(wù)保障。切實(shí)保證校園生活物資、防疫物資和教學(xué)物資的供應(yīng)；重點(diǎn)提高餐飲服務(wù)質(zhì)量和規(guī)范校園商品價(jià)格，全面優(yōu)化教學(xué)、科研、鍛煉、住宿、就醫(yī)、快遞等各項(xiàng)校園管理服務(wù)，營(yíng)造良好舒心的生活、學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。

第四，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生關(guān)切。暢通師生訴求反映通道，健全問(wèn)題解決反饋機(jī)制。鼓勵(lì)學(xué)校“接訴即辦”，高度重視、及時(shí)回應(yīng)和妥善解決師生“急難愁盼”問(wèn)題。同時(shí)引導(dǎo)師生樹(shù)牢偉大抗疫精神，理解、配合和支持學(xué)校落實(shí)疫情防控各項(xiàng)措施，同心同德，共克時(shí)艱。

第五，系統(tǒng)提升應(yīng)急能力。堅(jiān)持預(yù)防為主，落實(shí)四早要求，學(xué)校不斷完善校園突發(fā)疫情應(yīng)急處置預(yù)案和強(qiáng)化應(yīng)急保障機(jī)制建設(shè)，提高學(xué)校疫情監(jiān)測(cè)、預(yù)警和處置能力，堅(jiān)持聯(lián)防聯(lián)控，落實(shí)四方責(zé)任，學(xué)校繼續(xù)爭(zhēng)取屬地有關(guān)部門(mén)在物資、政策和專業(yè)服務(wù)等方面的優(yōu)先保障和傾斜支持，一旦發(fā)生校園疫情，學(xué)校在屬地有關(guān)部門(mén)支持下，以快制快控制疫情，精準(zhǔn)研判、快封快解，有序轉(zhuǎn)入校園常態(tài)防控狀態(tài)，恢復(fù)正常教育、教學(xué)和生活秩序。